No se cómo se cambia el formato de letra a la hora de redactar artículos aqui en el blog, si alguien me puede ayudar. Porque la opción de escribir en word y luego copiar aqui es la unica solución que he encontrado, pero seguro que hay otra. Gracias.
Ah y cómo hago para que esta duda aparezca sólo en el lateral dentro de su categoría y no como un artículo que se lea nada más entrar en el blog, que supongo que no es el sitio que le corresponde.
Niveles de integración de las TICs en educación
La importancia de los cuatro niveles, tareas administrativas y ofimaticas, alfabetización y productividad, en el marco de cada asignatura o como instrumento cognitivo, es obvia, y que sin duda alguna el nivel de aprender con las TICs es el más importante de todos, pero ¿cómo superar la barrera de la comodidad y de la rutina para implantar este nivel en los centros? Debe de salir de nosotros, los futuros maestros y aprovechar los conocimientos que hemos ido adquiriendo, muchas veces solos, para llevar las nuevas tecnologías y sus muchos beneficios a nuestros futuros alumnos, no dejándonos intimidar por aquellas personas habituadas a una metodología de trabajo antigua, y muy cómoda para ellos y que supondran una barrera para avanzar porque seremos los enemigos de su tranquilidad….debemos ser firmes a nuestras ideas y trabajar siempre bajo un reciclaje continuo.
Siguiendo con el tema que nos compete, empezaré por tener claro el concepto de integrar, ya que hablamos de niveles de integración. Segun la RAE, integrar es: “construir las partes de un todo”, “completar un todo con las partes que faltaban”, “componer, constituir, hacer un todo o conjunto con partes diversas, integrar esfuerzos dispersos en una acción conjunta”. De todo ello se deduce que integrar es unir recursos para formar un todo más completo. Debemos por tanto, integrar las TICs en la escuela para ayudar al niño a llegar a un completo desarrollo en todos los sentidos.
Pero integrar de cualquier manera no es integrar:
-Poner ordenadores en las clases sin capacitar a los profesores en el uso e integración curricular de las TICs.
-Llevar a los alumnos al aula de informática sin un propósito claro.
-Sustituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el ordenador en temas de lectura…
Todo esto y mucho más, no son formas de integración.
El éxito de la integración de las TICs en el aula y en el currículo va a depender no sólo de tener las dotaciones necesarias (materiales) y un soporte técnico para su mantenimiento (que muchas veces es el principal obstáculo), sino de la organización que se establezca, de las pautas que se acuerden para sacar el máximo aprovechamiento a estos nuevos recursos. Por tanto los factores organizativos tienen una especial importancia para conseguir hacer de las TIC un recurso educativo básico. Así como dotar al profesorado de los conocimientos y motivaciones (de lso que hablaba al principio) necesarios para sacar el mayor rendimiento y llegar a aprovecharse de todas las funciones de las TIC, ya no sólo como instrumento de gestión o fuente de información ,sino como herramienta de apoyo del contenido curricular y sobre todo medio de expresión y creatividad tan necesario para el desarrollo cognitivo de lso niños.
Fuentes: TICs en educación y http://www.deciencias.net/disenoweb/intregacion/paginas/niveles.htm
La clase de teoría de hoy ha sido una introducción al tema de las NNTT en la sociedad de la información, como ha evolucionado la sociedad hasta llegar a ser la sociedad de comunicación actual
La evolución histórica de estas NNTT ha paso por momentos dificiles y sobre todo de incertidumbre, debido sobre todo al miedo. Miedo fundado en dos factores:
-La servidumbre tecnológica, concepto que hace referencia a la no neutralidad de las NNTT a la hora de almacenar y consecuentemente, en la manera de representar aspectos de la realidad. Algunos autores como(Bowers, 1988; Chandíer, 1990;…) aclaran este concepto como que las NNTT enfatizan algunos aspectos de la realidad, mientras ocultan otros, esto es debido a
que sólo puede almacenar cierto tipo de fenómenos y acontecimientos.
-Reciben el nombre de tecnorománticas porque de la misma forma que lo hizo el Romanticismo abandonan lo clásico y proporcionan cierta admiración hacia lo desconocido y
exótico; es decir, a través de la tecnología se abandona lo anterior y se
analiza el futuro.
Existía, pues, el temor de que las NNTT impregnasen la vida de acciones carentes de afectos y
otras esencias humanas.
En la actualidad esas NNTT ya están instauradas, y cierta razon tenían los que las temían, se han perdido cosas, que antes estaban en la sociedad, como la emoción de enviar o recibir una carta, la inquietud por enterarte de una noticia en unos días, la curiosidad por buscar en una enciclopedia y tardar horas en encontrarlo, mienntras por el camino descubrías cosas interesantes que no sabías que existían, escuchar una cinta en el radiocasette y darle mil vueltas hasta romperla… todo ello se ha sustituido por comodidades, recibimos noticias a tiempo real, e-mails en segundos, el mp3 raras veces se estropea e incluso odiamos ir a correos a por una carta certificada, cuando antes nos sabiamos el nombre del cartero que en verano nos traía noticias de nuestros amigos.
Todo cambia, nos hacemos cómodos, pero debemos aprender a utilizar esa ventaja en el tiempo que no proporcionan las NNTT para aprender más, ya que tardamos menos en encontar la información. Debemos enseñar a los niños a discriminar y a tener sus propias opiniones de aquello que reciben por internet, TV y radio,deben ser racinales, y tranformar el exceso de información en exceso de conocimiento autoformado.
En cuanto a las caracteríasticas de las TIC parece que solo aportan ventajas, multiples opciones para una meta común,aprender a aprender.
LA evolucón de las TIC no ha llevado a considerarlas un elemento cognitivo que sirve para la interacción y la colaboración grupal, imprescindible y con múltiples funciones:
- Fuente de información (hipermedial).
- Canal de comunicación interpersonal, para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos)
- Medio de expresión y creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo)
- Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos…
- Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas…
- Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan…
- Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo. http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm
Debemos utilizar estos recursos como instrumentos de educación no como objetos de educación. Y adaptarnos a las NNTT a la misma velocidad que ellas lo hacen al mundo.
Me gustó la frase que citó Aurora en clase y con ella acabo:
“La escuela cambia el cambio antes de que el cambio cambie a la escuela”
Tras presentarnos uno a uno todos los alumnos que estabamos en la clase de nuevas tecnologías, y tras una hora de clase, hemos descubierto que la mitad o más, de los alli presentes no deberían de estar alli, porque gracias a las personas que trabajan en secretaría los cuales dan un horario a principio de curso y luego no lo modifican, y si lo hacen no nos lo hacen saber, nadie sabia, o casi nadie, los cambios de grupo, de aula y de profesor que se habían producido. Ha sido un poco caótico, aunque a estas alturas no me sorprende nada de esta escuela, dónde por la experiencia vivida en este último año y debido a experiencias en otras facultades, he descubierto que lo último es el alumno y sus intereses, aunque generalizar es injusto, ya que hay ciertas personas que si que se preocupan por los alumnos.
Bueno, solucionado el problema de lso grupos, la semana que viene cada cual estará en su lugar.
