Este tema me despierta gran interés porque lo primero que hice cuando ahorré un poco al empezar a trabajar fue comprarme una cámara de video. Me gusta grabar aquellas situaciones-experiencias que aunque sabes que por importancia no se te van a olvidar, es divertirlo poder verlas una y otra vez con las personas que lo has vivido. Por eso creo plenamente en el video como material imprescindible para la enseñanza. Ya no porque luego tengan un recuerdo o un trabajo que poder enseñar sino, porque todo lo que uno crea con esfuerzo, interés y quizá un poco de dificultad, se recuerda mucho mejor.

Trabajar con los más pequeños requiere gran imaginación por parte del docente y una cámara de video o de fotos y un programa para dar forma a las imágenes es la herramienta salvavidas de ese maestro que está aburrido de hacer siempre lo mismo. Hay mil maneras de utilizar estos medios, desde fotos de ellos y sus mascotas para pegar por la clase o hacerles targetas para jugar a emparejar, como calendarios con sus fotos, o videos de obras de teatro, de juegos en el aula, hacerse pasar por periodistas, reporteros, etc.

La utilización de estos medios despierta en el niño una motivación y atención extra. Como dice el principio de Premarck:

Una conducta que sea muy frecuente es capaz de servir como premio a otra conducta menos frecuente, con lo que se consigue que la conducta menos frecuente empiece a ocurrir más veces.

Por ejemplo,el video será reforzador de la actividad que le preceda.

Salirse de la rutina en el aula,con el video, por ejemplo, hace que incluso los más despistados cojan el hilo y muestres interés. Es una manera de hacer que todos sean protagonistas por un día.

El video lo podemos utilizar tanto como instrumento de apoyo a actividades planteadas por nosotros, como actividad que deben realizar ellos (tratándose de infantil siempre con nuestra ayuda). Como ejemplo de video realizado por los niños con la ayuda y montaje del profesor he encontrado este: LA VACA.

Durante el curso de Medios de comunicación y educación, uno de los ponentes nos enseñó un proyecto que había elaborado con la finalidad de hacer, de una asignatura más o menos aburrida como puede ser la filosofía, algo más interesante y lúdico a la par que didáctico. Francesc Llorens i Cerdà ha diseñado un software llamado ” iX-Media: trabajos interactivos para alumnos y profesores”, se trata de una herramienta fácil, útil e incluso divertida de utilizar. Integrando información en diferentes formatos (textos, videos, fotos, páginas Web) se puede elaborar una unidad didáctica para hacer las explicaciones en clase más originales y completas, o para que el alumno elabore sus trabajos de una forma diferente y divertida.

Durante el curso nos presentó el programa y me pareció a parte de fácil de utilizar, algo que implica al alumno al 100% en su proceso de enseñanza – aprendizaje.

Aquí pongo el enlace para que le echéis un vistazo: ix-media

Por otro lado, he utilizado programas como Proshow Gold para crear videos de fotos y otros videos, y os lo recomiendo porque sorprende su sencillez (para aquellos que no somos expertos en la materia)
el resultado es muy gratificante.

A lo largo de estas dos sesiones nos hemos metido de lleno en Internet, en la Web 2.0 y en sus aplicaciones didácticas.

La web 2.0 es la revolución de Internet, nos permite interactuar, crear, compartir,opinar, colaborar, buscar informaíón, es decir, un sin fin de posibilidades para relacionarnos con los demás sin salir de casa, o simplemente expresarnos.

Dentro de ella existen varias herramientas como los blog o los wikis. Los segundos requieren de la participación de un grupo, que aporte contenidos. La segunda no necesita más que a uno mismo, tiene más que ver con la actualidad, se van descubriendo cosas día a día y se van añadiendo.

Dos de las características fundamentales de la web 2.0 son:

-La  democratización de las herramientas de acceso a la información. Todo el mundo puede acceder a ella.

- No es necesario un softaware cliente, se puede hacer todo desde la página web.

Todo esto hace de la web 2.0 una herramienta fundamental y muy útil para la educación. Gracias a la cantidad de información que fluye por ella, así como la libertad de consultarla desde cualquier punto, sirve para provocar el trabajo autónomo y una facilidad para las actividades grupales (ya no es necesario coincidir en el tiempo y el espacio para hacer un trabajo en grupo), provoca un mayor interés y participación por parte del alumnado, permite elaborar materiales y compartirlos, etc.

Volviendo a alguna de las herramientas de la web 2.0, hablamos en clase de las aportaciones al trabajo escolar de los blog y los wikis, que básicamente son las que he ido nombrando.

Los blog son fáciles de crear y se edital on-line, permiten que el usuario escriba cronológiucamente entradas, todo ello nos puede servir para que nuestros alumnos hagna resumenes de temas o diarios de campo en sus propios blogs a los que luego accedermos para valorarlos, por ejemplo.

Ambos son una herramienta para el alumno pero tambien para el docente, donde el profesor almacena y publica material de la signatura, notas, anuncios, programaciones, etc. En definitiva, presenta grandes posibilidades de trabajo si se sabe utilizar.

También hemos hablado de otros entornos para compartir información, imagenes, videos…como son Flikers o Youtube.

En la sesión de viernes 11/4 se ha nombrado la “web semántica”o “web 3.0″. éste Internet semántico dará importancia a la palabra, una especie de futura Internet en la que las máquinas serán capaces de interpretar textos, valorar su relevancia, extraer ideas clave y asignarles palabras clave; una de las consecuencias más espectaculares que tendrá este avance será el perfeccionamiento de los sistemas automáticos de traducción, lo que permitirá una globalización casi absoluta del conocimiento.(http://www.adelat.org/index.php?title=web_2_0_web_semantica_web_3_0&more=1&c=1&tb=1&pb=1)

Por otro lado comenzamos a hablar de las webquest, de sus tipos, de sus partes. Los tipos de tareas no los nombramos pero los adjunto:

Tipos de tareas de las WQ:

                                   :

Definición de Webquest:

Según Bernie Dodge, su creador, WebQuest es:

“una actividad de indagación/investigación enfocada a que los alumnos obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los alumnos hagan buen uso del tiempo, priorizando la utilización de la  información más que su búsqueda, y para apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación”.

La sesión acabó con los ejemplos de algunas página generadoras de Webquest como edutic o page creator(google). En este tema profundizamos más en las clases prácticas.